FUNDAMENTACION
Nuestro actual sistema educativo, basado en los principios de la Constitución Española
Igualmente la actual Ley de Educación (LOE 2/2006) nos presenta como primer fin del sistema educativo “el pleno desarrollo de la personalidad y las capacidades de los alumnos”.
En este sentido, dentro de los objetivos de la etapa de Educación Primaria se marcan, entre otros:
“Conocer y apreciar los valores y normas de convivencia, aprender a obrar de acuerdo con ellas, prepararse para el ejercicio activo de la ciudadanía y respetar los derechos humanos, así como el pluralismo propio de una sociedad democrática.
 |
Fuente: www.sites.google.com |
Los contenidos del área de “Educación para la ciudadanía” que se imparten en el tercer ciclo de esta etapa serán los encargados de conseguir, con carácter explicito, los objetivos anteriormente citados.
Por otra parte, hay que destacar la importancia de las tecnologías de la comunicación y la información en la construcción de la identidad cultural, aspecto estrechamente ligado al desarrollo de la personalidad.
Para Mª Ángeles Marín (2005:133) el avance de las nuevas tecnologías de la información y la comunicación suprime las fronteras territoriales…, la telemática nos convierte en “mundonautas domésticos”
La misma autora (2005:134) haciendo referencia a Martín Barbero (2001: 5) nos indica como las nuevas tecnologías posibilitan la construcción de un nuevo espacio público, y de una nueva ciudadanía de redes y movimientos comunitarios.
Apoyándome en estos autores, entre otros, parto de la base de que nuestros alumnos están experimentando la necesidad de integrar los cambios sociales y tecnológicos de una forma democrática, ética y cívica, y ahí la escuela- como abanderada del lema “enseñar para la vida” ha de hacerse responsable de esta nueva tarea.
Pariendo de estas premisas presento esta unidad didáctica que tiene como fin facilitar a los alumnos de 5º curso de Educación Primaria el conocimiento de la Convención de los Derechos del Niño, establecida por la ONU en 1989, y ratificada por el estado español en 1990.
Este tratado mundial supone una nueva ética para trabajar con, por y a favor de la infancia. Es una adaptación de los derechos humanos a la singularidad de la infancia, teniendo en cuenta que son las personas con mayor potencial de vulnerabilidad de la sociedad.
Los niños han de aprender sus derechos y los deberes a que ellos conllevan, como ejemplo de conocimiento de la sociedad en la viven, pero también han de ejercitarlos como ejemplo pedagógico de responsabilidad democrática.
Por este orden, se presentará los siguientes apartados en este trabajo:
¾ un análisis descriptivo de las herramientas 2.0 a emplear en el aula
¾ los objetivos
¾ la metodología
¾ los contenidos y su estructuración en el aula.
¾ la evaluación.
ANALISIS DESCRIPTIVO DE LAS HERRAMIENTAS 2.0.
NOMBRE: BLOG “LOS DERECHOS EN TU RED” |
DESCRIPCION: Herramienta 2.0 creada por la autora de esta unidad didáctica, que pretender ser una plataforma digital de comunicación e intercambio formativo e informativo acerca de la promoción de |
RELACION CON |
 |
NOMBRE: www.enredate.org |
DESCRIPCION: Programa educativo de UNICEF- Comité Español dirigido a centros de enseñanza que promueve el conocimiento de los Derechos de |
RELACION CON |
IMAGEN  |
NOMBRE: http://www.elmundodedina.org/ |
DESCRIPCION: El mundo de Dina es un software multimedia interactivo elaborado por Save the Children Suecia para niños de |
RELACION CON |
IMAGEN  |
DESCRIPCION: Página Web del Defensor del Menor en 2008. |
RELACION CON |
IMAGEN  |
NOMBRE: http://www.internetsegura.net/ |
DESCRIPCION: Programa de sensibilización que emplea una Web 2.0 con la misión de promover el uso seguro de Internet contribuyendo a generar una cultura de responsabilidad, que permita a los niños y adolescentes beneficiarse cada vez más de este nuevo medio, a través de materiales dirigidos a educadores, familias y menores. Creado en Cataluña en 2002. |
RELACION CON |
IMAGEN  |
OBJETIVOS DE LA UNIDAD DIDACTICA
Los objetivos de la unidad didáctica son dos:
1. Facilitar el aprendizaje y el manejo de las tecnologías de la comunicación y la información con una doble finalidad: desarrollar conocimientos y competencias personales de convivencia y autonomía, y fomentar el espíritu crítico constructivo ante la información.
2. Dar a conocer que las necesidades básicas pueden considerarse derechos y que la Convención de los Derechos del Niño es el garante para el cumplimiento de estos derechos como marco de igualdad de oportunidades entre las personas.
METODOLOGIA
Dado que existe un compromiso pedagógico en el manejo de las tecnologías de la comunicación y la información se requiere en todo momento la existencia de equipos telemáticos en el aula, así como la implementación de los mismos en el hogar del alumno. En su defecto, se ha de ofrecer la oportunidad al alumno de poder acceder a mediatecas o ciberaulas para poder afrontar esta oportunidad de aprendizaje.
Igualmente es importante ofrecer una metodología participativa, que estimule a la reflexión, la cooperación y la puesta en práctica de las competencias asertivas.
La mayoría de las actividades se realizarán en pequeños grupos de reflexión.
La asimilación de los contenidos se complementará con el trabajo desde casa, el apoyo familiar, u otros puestos telemáticos para de esta manera, favorecer dos aspectos:
-el uso y manejo de las tecnologías de la comunicación
- el desarrollo de la libertad de expresión y el espíritu crítico constructivo.
Esta unidad didáctica ha de ser ejemplo modélico de igualdad de oportunidades, pues debe haber coherencia entre lo que se transmite en el aula (derechos), y cómo se procede en su desarrollo. Por ello el profesor ha de realizar las adaptaciones que se consideren oportunas y así, garantizar el proceso de aprendizaje en alumnos con necesidades educativas especiales.
ESTRUCTURACION DE LOS CONTENIDOS
Primera sesión: ¿Qué son los derechos? Parte 1.
- Presentación general de
la Unidad Didáctica
Explicación de la necesidad de establecer normas para garantizar un buen clima de participación (opinión) en clase. Acuerdo normativo con alumnos haciendo énfasis en la aparición de aspectos asertivos.
Debate y reflexión: ¿Por qué es importante aprender a manejar las Tics? ¿Cual es tu conocimiento sobre los derechos humanos?
Conclusión y reconducción del tema.
- Comentario sobre la metodología, herramientas 2.0 (blog, páginas Web, videos…) que se van ha emplear.
- Explicación de la organización de grupos de trabajo
- Explicación de las instrucciones para realizar las tareas desde casa. Presentación del Blog “los derechos en tu red”.
- Entrar en la pagina Web Wikipedia y leer el primer párrafo acerca de la definición de derecho humano. Coloquio para facilitar la comprensión.
- Ejercicio 1 del blog: Diferencia entre deseos y necesidades. Apuntar en un papel las imágenes que corresponden a deseos y cuales a necesidades básicas.
¿DESEO O NECESIDAD?
(fuente:Enredate con UNICEF)
Segunda sesión: ¿Qué son los derechos? Parte 2.
- Presentación a través de la pizarra digital de las conclusiones estadísticas de las respuestas de los alumnos en el ejercicio “diferencia entre deseos y necesidades”.
- Debate y establecimiento de diferencias entre deseos y necesidades.
- Ejercicio 2 del blog: en pequeños grupos con soporte de blog. Leer las afirmaciones acerca de ¿Quiénes son las personas que tienen derechos? Registrar un hoja el grado de acuerdo y desacuerdo con las afirmaciones, discutiéndolas en grupo, y llegando al consenso. Exposición posterior:
- Solo las personas mayores tienen derechos.
- Los derechos de la infancia son solo para los niños pobres
- Nos niños tienen derecho a opinar y que su opinión se tenga en cuenta
- Los derechos son para todas las personas del mundo, niños o mayores, mujeres o hombres.
- Visionado de “Human right
26” (http://www.youtube.com/watch?v=At8gnG34qlM) - Visitar pagina Web “El mundo de DINA”: conocer todos los derechos de la infancia”. (http://www.elmundodedina.org/historietas/index.html)
- Realizar una clasificación de los derechos que más valoran los niños, los que más se cumplen, y los que menos se cumplen.
- Puesta en común y debate.
Tercera sesión: “Mision Opina”
- Explicación docente acerca de los artículos 8 y 12 de
la CDN : “derecho a opinar que estas opiniones se tengan en cuenta siempre y cuando no se vulneren con estas opiniones los derechos de otras personas”.
- Visitar la página Web del Defensor del Menor de
la Comunidad de Madrid, versión infantil. Conoce tus derechos
- Ejercicio 3 del blog. Escribe en el blog que derecho es el que mas te gusta. Y da una idea para que alguno pueda cumplirse mejor.
- Visitar la página del colegio y da una sugerencia para que los derechos de los niños puedan ejercerse mejor.
- Trabajo en casa: Visita junto con tus padres la página web del Defensor del Menor de
la Comunidad de Madrid. Poned entre todos una opinión en el blog “los derechos en tu red” acerca dela Convención de los Derechos del Niño.
Fuente: http://www.neuronilla.com/
Cuarta sesión: “Los derechos de la infancia en Internet”
1. Ejercicio 4 del blog: Reunirse por grupos de 4 alumnos y leer en el blog “El decálogo de los derechos de la infancia en Internet. Cada equipo trabajará sobre un derecho, tratando de consensuar el significado de este derecho y un ejemplo de incumplimiento. Posteriormente cada grupo hará una exposición.
(Extraido de http://www.redes-cepalcala.org/inspector/DOCUMENTOS%20Y%20LIBROS/TIC/Internet%20Segura.pdf)
EL DECALOGO DE LOS DERECHOS DE LA INFANCIA EN INTERNET
1. Derecho al acceso a la información y la tecnología, sin discriminación por motivo de sexo, edad, recursos económicos,nacionalidad, etnia, lugar de residencia, etc. En especial este derecho al acceso se aplicará a los niños y niñas discapacitados.
2. Derecho a la libre expresión y asociación. A buscar, recibir y difundir informaciones e ideas de todo tipo por medio de la Red. Estos derechos sólo podrán ser restringidos para garantizar la protección de los niños y niñas de informaciones y materiales perjudiciales para su bienestar, desarrollo e integridad; y para garantizar el cumplimiento de las leyes, la
seguridad, los derechos y la reputación de otras personas.
3. Derecho de los niños y niñas a ser consultados y a dar su opinión cuando se apliquen leyes o normas a Internet que les afecten, como restricciones de contenidos, lucha contra los abusos, limitaciones de acceso, etc.
4. Derecho a la protección contra la explotación, el comercio ilegal, los abusos y la violencia de todo tipo que se produzcan utilizando Internet. Los niños y niñas tendrán el derecho de utilizar Internet para protegerse de esos abusos, para dar a conocer y defender sus derechos.
5. Derecho al desarrollo personal y a la educación, y a todas las oportunidades que las nuevas tecnologías como Internet puedan aportar para mejorar su formación. Los contenidos educativos dirigidos a niños y niñas deben ser adecuados para ellos y promover su bienestar, desarrollar sus capacidades, inculcar el respeto a los derechos humanos y al medio
ambiente y prepararlos para ser ciudadanos responsables en una sociedad libre.
6. Derecho a la intimidad de las comunicaciones por medios electrónicos. Derecho a no proporcionar datos personales por la Red , a preservar su identidad y su imagen de posibles usos ilícitos.
7. Derecho al esparcimiento, al ocio, a la diversión y al juego, también mediante Internet y otras nuevas tecnologías. Derecho a que los juegos y las propuestas de ocio en Internet no contengan violencia gratuita, ni mensajes racistas, sexistas o denigrantes y respeten los derechos y la imagen de los niños y niñas y otras personas.
8. Los padres y madres tendrán el derecho y la responsabilidad de orientar, educar y acordar con sus hijos e hijas un uso responsable de Internet: establecer tiempos de utilización, páginas que no se deben visitar o información que no deben proporcionar para protegerles de mensajes y situaciones peligrosas, etc. Para ello los padres y madres también deben
poder formarse en el uso de Internet e informarse de sus contenidos.
9. Los gobiernos de los países desarrollados deben comprometerse a cooperar con otros países para facilitar el acceso de éstos y sus ciudadanos, y en especial de los niños y niñas, a Internet y otras tecnologías de la información para promover su desarrollo y evitar la creación de una nueva barrera entre los países ricos y los pobres.
10. Derecho a beneficiarse y a utilizar en su favor las nuevas tecnologías para avanzar hacia un mundo más saludable, más pacífico, más solidario, más justo y más respetuoso con el medio ambiente, en el que se respeten los derechos de
todos los niños y niñas.
2. Igualmente trabajando por grupos visitar la página Web “Internet Segura”(www.internetsegura.net) . Leer las recomendaciones para la franja de edad 11-13. Hacer una puesta en común moderada por el profesor, que invitará a reflexionar sobre las siguientes preguntas: ¿alguna vez has tenido una experiencia negativa en Internet? ¿alguien conoce alguna situación desagradable relacionada con Intenet? ¿Por qué pensais que se ponen estas recomendaciones?
3. Trabajo en casa: Visitar en familia la página Web “Internet segura” y leer juntos los beneficios y riesgos. Hacer un comentario en el Blog “Los derechos en tu red”.
Quinta sesión: “Mi responsabilidad con los derechos”.
1. CiberJuego “Mueve ficha”: Jugar por equipos de tres jugadores, contestando a las preguntas que hace el juego acerca de la comprensión de los derechos.
2. Coloquio final: ¿Qué puedo hacer yo para que se cumplan los derechos? ¿Y dónde están los deberes?
Explicación por parte del profesor acerca de la correspondencia entre la reivindicación de un derecho y el ejercicio o deber de cumplirlo.
Ejemplo: “si un derecho es la no discriminación, mi deber”.
3. Visionado:”Messi, nuevi embajador de UNICEF. (http://www.youtube.com/watch?v=aXhpY486EMc)
4. Ejercicio 5 del blog: escribe tu opinión acerca este tema. ¿te ha gustado tratarlo en clase? ¿Qué opinan tus padres? ¿te gustaría saber más? ¿Qué cambiarías?
EVALUACION
Continuando con el mismo enfoque metodológico se animará a los niños a valorar el tema tratado a través del uso de las tics.
Los registros en el blog así como las intervenciones en clase y las aportaciones de los diferentes grupos y alumnos, se emplearán como indicadores para la evaluación continua de la asignatura.
También habrá que evaluar la accesibilidad a estas tecnologías, la implicación de las familias y su participación.
En cuanto a las propuestas elaboradas por los niños para la mejora del cumplimiento de los derechos de la infancia en el centro, se podrían dirigir al Consejo Escolar del Centro, para su análisis y devolución de información.
BIBLIOGRAFIA
- España, UNICEF- Comité Español (2007).
La Convención de los Derechos del Niño. - España, UNICEF- Comité Español (2010).Enrédate con UNICEF. Todos los derechos para todos los niños y niñas.
- Soriano, E. (2005). La interculturalidad como factor de calidad educativa. Madrid: Editorial
La Muralla.
WEBGRAFIA
- Defensor del Menor de
la Comunidad de Madrid, (2008). Consultado en Abril de 2011. http://www.defensordelmenor.org. - Internet Segura (¿?). Consultado en Abril de 2011.http://www.internetsegura.net.
- UNICEF- Comité Español, (2007). Enrédate con UNICEF. Consultado en mayo de 2011. http://www.enredate.org.
- SAVE THE CHILDREM, (2011). El mundo de DINA. Consultado en abril de 2011. http://www.elmundodedina.org.
- Wikipedia
La Enciclopedia Libre - You tube, (2011). Consultado en mayo de 2011. http://www.yotube.com/.
Madrid, 23 de mayo de 2011
